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未來學校建筑應有的樣子

                                               發布時間:2013-5-10 9:37:28 【 字體: 】 【共閱777次】

約為10年前,丹麥乃至整個北歐的建筑設計界開始思考未來教育應有的樣子,以及建筑設計應該怎樣配合未來的教育理念來創造空間,去提供活動場所。

相比傳統的學校建筑只是“消極”地去提供一個分割的空間以把學生“裝”進去,丹麥的未來教育建筑設計理念更強調“用戶體驗”——強調學生的參與性;強調學生與環境的互動;強調學生與他的同齡人之間的互動。學校不必是枯燥與乏味的象征;孩子不必被動式地被灌輸知識,他們可以被帶領著去發現知識,去尋找答案,去解決問題,最后去創造什么;同學與同學之間不必是競爭者,而是團體成員,是要一起完成任務、解決問題的合作者。這是丹麥的教育理念,可是未來的學校建筑設計要怎么樣去支持這樣的教育理念呢?由丹麥著名的建筑設計公司, Arkitema所設計并建于2002年的Hellerup中小學部給出了他們的答案。

Hellerup中小學位于丹麥哥本哈根市的富人區。學校一共有近800名學生,年齡從6歲到16歲不等。從外觀上看,Hellerup中小學與一般的學校并無不同之處,中規中矩的立方體,看上去平淡且普通,然而走進去后,這里卻別有洞天。
與一般的學校相比Hellerup學校的室內設計最突出的特點是擁有大片完全敞開式的開放性設計。建筑的心臟部位是大面積的以原木為材質的樓梯盤旋而上。樓梯除了作為日常通道使用外,在學校有公共集合活動的時候也能作為階梯式座位來使用,所以Hellerup學校的學生進學校第一件事情是脫下鞋子,并把它整整齊齊地擺在旁邊的鞋架子上。設計者說,脫下鞋子既是為了保持室內的干凈,同時也相當于是一種儀式,提醒孩子們他們現在進入了學校這樣一個特定的環境里。在側面,樓梯被裝飾成卡通形態的藍色大鯊魚的嘴巴,白色的牙齒粒??杉?。這個藍色鯊魚嘴除了裝飾效果之外,也大有功能寄托所在。當鯊魚的嘴巴合攏的時候,樓梯就被整個包了進去,這個時候樓梯就可以作為放 映室、團體聚會場所來使用。你可以挨著你的朋友在樓梯上坐下,一起看電影或一起合作去完成作業。這個功能的設計也是考慮到在未來教育中ICT教育形式的比重將會越來越大。

建筑的每一層都有用來正式上課的教學場所,只是這些教學場所與其說看著像教室,不如說看著更像有家庭氣氛的小包廂。更為“離經叛道”的是,教師會根據每個學生的進度,天分所在來靈活安排他的課程。比如有些學生可能在數理方面特別有天分,但是在語言天分方面欠缺一些,教師就會根據這個學生的特點,讓他去跟難度更大的數理課程,并加強語言方面的課程安排。相對應于這樣靈活的教育形式,Arkitema在室內設計上也采取了非常靈活的形式。比如,教學區的桌、椅、柜子等都可以非常方便地移動,并可以排列組合成不同的形式,而每層教學區都可以隨時分割出不同的小區域,以配合與方便 教學需求。
包括丹麥設計在內的整個北歐設計一向以功能主義傳統而著稱。與德國更工業化氣質,更講究統一性、系統化的功能主義傳統相比,丹麥和其他北歐地區的功能主義傳統則更強調人性化與個性化,并著眼于注入趣味性的元素。
Hellerup學校的建筑設計可以說是完美地體現了這一點。而從美學上的考究來看,學校也承繼了丹麥建筑設計的幾項顯著特點。比如,非常強調采光,這與北歐地區有大半年時間白晝很短的地理特征是分不開的;強調天然材料的運用,在口味上傾向于展示材料原始的,不加修飾的肌理;此外,講究空間運用的平衡,也就是讓室內既不能顯得太空曠,也不能顯得太擁擠。

不妨來看另一個能體現丹麥理念的學校建筑設計的例子——丹麥 Henninglarsen建筑設計公司所設計的丹麥計算機信息大學(IT University)。Henninglarsen最近剛剛獲得了由歐盟舉辦的當代建筑大獎,并被授予2012 年日本皇室文化(建筑)獎”(The 2012 Praemium Imperiale Laureate for Architecture),同傳統的丹麥功能主義建筑略有不同的是Henninglarsen在建 筑外形上實現了更多富有意味的探索。在他們的建筑作品中,你并不能經??吹澆燙跏降難轄鞣綹?,相反,他們經常在作品中大量運用斜角,以不規則的形態來探索和擴展空間,并以此增加趣味性和豐富感。
他們為IT大學做的建筑設計方案巧妙地結合了CPU的結構,并在眾多競稿中脫穎而出。建筑師Søren告訴我們說,他原來的設想是想要建造一個外形類似于巨大的矩陣形態(Matrix)的建筑,但是因為考慮到與周圍其他建筑的和諧性問題,所以不得不放棄了這個構想。
現在的IT大學中心處是面積頗大的中庭,可以為大學生們眾多的課余聚會,以及小型招聘會展覽服務。圍繞著中庭,我們則可以看到錯錯落落挑出來的小房間,長寬不等,在側面用了大面的落地玻璃,與走廊處自然銜接,并用鋼鉸線斜拉固定。遠遠望去,整個內部建筑面形似立著的CPU板。這些房間可被用來作為教室或者自修室。建筑背后的設計理念仍然是強調學生之間的互動,強調合作為主的學習方式。

Henninglarsen正在為南丹麥大學人文學院所建的項目延續這樣的設計理念。仍然是以諾大的中庭提供大面積的公用空間,而室內的其他設計安排則圍繞 這中庭一層層展開。這個建筑最為獨特的地方是對于三角形這個幾何形態的運用。在外觀上,整個建筑呈一個60度角的三角形,而外立面也也是采用了三角的元素,通過不同材質,以及燈光的運用組合出不同的幾何形態。而內部空間切割出了6塊體積均等的90度角三角形空間,每一層以樓梯為中心軸,將切分出來的三角區域進行有規則地旋轉,并搭建出樓面。每一層樓面都留出大面積的公用場所,以方便學生們的社交活動。
雖然很難說丹麥式的教育理念會不會取代傳統教育形式,并成為未來教育的趨勢——畢竟有些概念未必合適于一些人口數量大、流動程度高的國家—— 但是,注重孩子天性,強調團隊合作精神的概念確實是中國教育值得借鑒的。從建筑設計的角度來說,通過對空間安排,通過對材料的運用,把教育哲學包含到設計里面,或者說通過建筑設計來實踐教育理念,這才是對于功能主義的最高運用境界吧。

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